Formación docente, traza didáctica y subjetividad / Teacher training, teaching trace and subjectivity

El presente trabajo se inscribe en el marco del Proyecto UBACyT¹  en curso. Particularmente se centra en uno de sus principales objetivos que remite al análisis de las "experiencias de enseñar y aprender, fundantes de la tarea docente, a partir de la identificación y discusión de tradiciones, rituales, valores, cronologías, posturas teóricas, ideológicas, culturales y generacionales que estructuraron identidades individuales y profesionales"², de aquellos que realizaron la carrera del Profesorado de Psicología en el período comprendido entre 1957 y 1976. Se propone analizar estos aspectos desde la perspectiva del contexto en el cual éstos tienen lugar, considerando que alumnos y docentes pasan la mayor parte del tiempo de la escuela inmersos en una clase escolar. Como espacio privilegiado de las actividades de enseñar y aprender, la clase escolar, constituye un objeto de estudio central, en tanto es allí donde se articulan mayormente las cuestiones vinculadas a la tarea docente.

The current work forms part of the ongoing Project UBACyT. Particularly focusing on one of its main objectives which refers to the analyses of "the experience of teaching and learning as founding of the teaching task, through the identification and discussion of traditions, rituals, values, chronologies, theoretical, ideological, cultural and generational positions which structured individual and professional identities", of those who have coursed the Psychology career in the period between 1957 and 1976. It is proposed to analyse these aspects from the perspective of the context in which they take place, considering that students and teachers spend much time immersed in the school in a school class. As a privileged space for the activities of teaching and learning, the school class, it is a central object of study, as this is where the issues related to the teaching task are mostly articulated.

Concepciones pedagógicas y prácticas educativas presentes en la experiencia de extensión universitaria en Isla Maciel (1956 – 1966) / Pedagogical conceptions and educational practices in the university extension experience in Isla Maciel (1956 – 1966)

El Departamento de Extensión Universitaria de la Universidad de Buenos Aires desarrolló, entre otras, una experiencia piloto con población desfavorecida en una zona urbana del Gran Buenos Aires. Estaba orientada a mejorar la calidad de vida de sus habitantes a partir de su propia participación en la resolución de sus problemas vitales; y a ofrecer a diversas Cátedras y Departamentos de la Universidad de Buenos Aires un espacio de formación profesional para sus estudiantes y graduados. A partir del análisis de fuentes documentales escritas de época y testimonios actuales de protagonistas de la experiencia, se caracterizan las concepciones pedagógicas y didácticas que fundamentaban los diversos programas y dispositivos educativos implementados tanto para promover el desarrollo comunitario como para abordar las problemáticas educativas de niños, jóvenes y adultos...

La formación profesional para la enseñanza de la psicología. Los registros en los primeros graduados del profesorado en psicología / Professional training in theteaching of psychology. Records of the first graduates from the teaching degree of psychology

En el marco del Proyecto de Investigación UBACyT en curso, proponemos indagar las ideas fuerza que colaboran en la comprensión de cómo se han estructurado identidades individuales y profesionales docentes en el contexto de una institución universitaria específica. Buscamos conocer, a partir de testimonios de los primeros profesores egresados, las consideraciones sobre la enseñanza y las práctias pedagógicas y didácticas así como los saberes enseñados y aprendidos durante la formación y las prácticas de transmisión. La pertinencia de estas indagaciones reside en el propósito de advertir los aspectos que incidieron en la elección de la carrera del profesorado a fin de reconstruir las concepciones docentes acerca de la formación profesional para la enseñanza de la psicología...

Los primeros psicólogos de la UBA y los saberes para el ejercicio de la profesión docente / The first U.B.A. ´s Psychologists and knowledge for teaching methodology

En esta presentación se indaga sobre las características de la formación de docentes, origen e identificación de saberes puestos en acto en el desempeño docente para la enseñanza de la psicología por parte de egresados del Profesorado en Psicología de la UBA.Se avanza - a partir de testimonios orales recogidos en entrevistas a primeros egresados licenciados y profesores, con el apoyo de documentos curriculares y de gestión académica del período estudiado – en la recuperación, caracterización y análisis de saberes didácticos implícitos y tácitos, con atención al modo en que fueron incorporados al repertorio de recursos para enseñar, rescatando trazas e itinerarios personales y generacionales.Se analizan también las particularidades y funcionalidades de cada uno de estos saberes, atendiendo a que el explícito alude a conocimientos formalizados y deliberadamente considerados en relación con teorías y posibilidades analíticas, en tanto que el tácito, implícito, se orienta hacia esquemas de acción incorporados en acción, tanto desde la posición de estudiante como desde la experiencia como enseñante.

La conformación de la identidad docente de los primeros graduados de la carrera de psicología de la UBA / The formation of teacher identity of the first graduates of the career of psychology at the UBA

En el presente trabajo interesa analizar las particularidades en la conformación de la identidad docente de los primeros graduados de la carrera de Psicología en la Universidad de Buenos Aires. Es a partir de datos contextuales de época, que esta identidad adquiere características únicas. La singularidad que presentaba la situación es que ninguno de sus docentes era psicólogo. Médicos, médicos psiquiatras, filósofos, psicoanalistas y abogados, fueron los primeros docentes en aquellas circunstancias. Para este trabajo, se han utilizado como fuente entrevistas realizadas a los primeros egresados, que forman parte del Fondo Testimonial de Entrevistas¹, constituido por su grabación y transcripción. Hemos advertido en los relatos de los entrevistados valoraciones que éstos hacían de sus docentes, reconociéndolos como "maestros". Esto nos permite indagar la incidencia de experiencias pedagógicas memorables en la conformación de la identidad profesional docente de los primeros graduados.

In the present work it is interested analyzing the particularities in the conformation of the educational identity of the first graduates of the career of Psychology (University of Buenos Aires). It is from contextual information of epoch, that this identity acquires the only characteristics. The singularity that was presenting the situation is that none of his teachers was a psychologist. Medical, psychiatrists, philosophers, psychoanalysts and attorneys, were the first teachers in those circumstances. For this work, they have been in use as source you inter-view realized the gone away irst ones, which form a part of the Nominal Fund of Interviews, constituted by his recording and transcription. We have warned in the statements of interviewed valua- tions that these were doing of his teachers, recognizing them as "masters". This allows us to investigate the incident of pedagogic memorable experiences in the conformation of the professional educational identity of the first graduates.

La traza didáctica en los primeros Profesores de Psicología - UBA: el entramado de la formación intelectual y la formación profesional / The didactic trace draws from the first teachers of psychology, University of Buenos Aires: the network of the intellectual and professional training

Se considera que la profesión de psicólogo surgió dentro de un campo universitario y simultáneamente en un campo laboral. Necesitó nutrirse de una ideología formativa y particularmente didáctica, en orden a la constitución de las dimensiones intelectuales y profesionales. Se tratará entonces la problemática de esa relación intelectual- profesional en la nueva carrera de Psicología de la UBA, para comprender el sentido y significación que los primeros profesores le dieron a la formación de los primeros estudiantes. Se destacarán historias de enseñanza y de aprendizaje de éstos, en relación al contexto socio-institucional de época. Los relatos serán utilizados para el análisis de la formación de profesionales y para comprender el peso de la transferibilidad pedagógica en tanto trasmisores del contenido psicológico, cuyos conocimientos fueron valorados.

It is considered that the psychologist profession arose simultaneously within a university ield and in a labor field. It needed to nourish itself of a formative and particularly didactic ideology, in sequence to the constitution of the intellectual and professional dimensions. The problematic one will be then that relation professional intellectual in the new career Psychology UBA, in order to understand the meaning and significance that the first teachers gave to the formation of the first students. Will address the issues at the intellectual and profession- al career in the new UBA psychology to understand the meaning and significance that the irst teachers gave to the formation of the irst students. Will highlight stories of teaching and learning of these, in relation to the socio-institutional era. The stories will be used for the analysis of professional training and to understand the weight of the transmitters as educational transferability of psychological content, whose skills were valued.

Mauricio Goldenberg, un camino hacia la psiquiatría humanizada: Marcas para la inserción de la psicología universitaria / Mauricio Goldenberg, a path towards humanized psychiatry: Tracks for the insertion of the university psychology

A Mauricio Goldenberg¹, a los 80 años, le gustaba presentarse como un psiquiatra veterano que había dedicado su vida al ejercicio profesional y a cambiar la ideología, los modelos y los recursos de atención al sufrimiento psíquico de las personas. Atravesó, desde 1944, la formación tradicional en el Hospicio de las Mercedes hasta la usina de innovaciones que dirigió en el Hospital Aráoz Alfaro de Lanús, desde 1956, participando desde la creación en el Instituto Nacional de Salud Mental. Continuó en el Hospital Italiano de Buenos Aires, desde 1971 hasta que debió partir al exilio a Venezuela en 1976. Convocado como docente de la novel Carrera de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (UBA) por el Rector Risieri Frondizi, su vínculo fuerte con estudiantes ancló en lo que consideró su experiencia más valiosa, el Servicio de Psicopatología del Hospital de Lanús, uno de los primeros espacios de inserción laboral para los psicólogos.

At the age of 80, Mauricio Goldenberg² liked to introduce himself as a veteran psychiatrist who had devoted his life to the professional exercise and to change the ideology, the models and assistance sources for people's psychic suffering. His formal education was at Hospicio de las Mercedes in 1944. He has directed the innovation generator at Hospital Aráoz Alfaro, in Lanús, since 1956. He has also participated in the Instituto Nacional de Salud Mental since it was created. He continued at Hospital Italiano, in Buenos Aires, from 1971 until 1976 when he went into exile in Venezuela. Principal Risieri Frondizi called him to be a professor at the new Course of Studies of Psychology at the University of Buenos Aires (UBA). His strong relations with the students were his most valuable experience: the Psychopathologist Service at Hospital de Lanús, which was one of the first labor places for psychologists.

Recorridos iniciales en la construcción de la identidad profesional de los psicólogos en la Universidad de Buenos Aires de los ´60 / Starting steps for the construction of psychologists' professional identity at Universidad de Buenos Aires of the 60s

La Psicología se fue haciendo profesión al tiempo que se hacían los profesionales que de ella se ocuparían. Los primeros psicólogos formados en la UBA debieron consolidar su identidad en un campo disciplinario preexistente - la salud mental - habitado por otros profesionales. Tuvieron el desafío de la originalidad, la adecuación laboral y académica, la legitimación de un título y de una habilitación. De las narraciones de protagonistas y testigos, surgen los avatares de esos tránsitos, cuando no había egresados, ni actividades probadas ni campos de inserción delimitados. También se recuperan los cambios generacionales profundos que se produjeron en un período corto, hasta llegar a las primeras experiencias de psicólogos enseñando a psicólogos y al establecimiento de modelos de identificación que fueron transformándose en el tiempo. Hasta entonces, sus formadores ocuparon lugares predominantes que se mantuvieron en las memorias, entre ellos - no son los únicos - José Bleger y José Itzigsohn.

Psychology became a profession while the professionals, who would later be involved in it, graduated. The first psychologists who graduated from UBA had to consolidate their identity in a pre-existing disciplinary field - mental health - which had been inhabited by other professionals. They had the challenge of originality, labor and academic adequacy, degree legitimacy and qualification. Vicissitudes of that path can be found in witnesses and protagonists' narrations when there were not graduated psychologists or approved activities or limited introduction fields. Deep generational changes are also recovered. Such changes occurred in a short time until arriving at the first experiences of psychologists teaching psychologists and establishing identification models that were transformed as the time went by. Until then, their instructors had predominant places that continued in the memories, among whom we can mention - although they are not the only ones - José Bleger and José Itzigsohn.

La reposición de una experiencia fundante: orientación vocacional en la UBA en los Años 50 - 60: un espacio para la carrera de psicología / The repetition of a founding experience: vocational guidance at UBA in the 50s and 60s: a space for the university course of psychology

Se desarrollan algunos aspectos de la historia del Departamento de Orientación Vocacional en la UBA y de sus objetivos en la etapa fundacional: orientar a estudiantes de escuela media en la elección de una carrera universitaria, vincularlos con las necesidades del país y subsanar las dificultades de acceso a la información. Se ubican sus acciones en el contexto de las producciones del Departamento de Extensión Universitaria de la UBA y de la ideología que las orientó. Se presenta a los primeros directores, destacando los aportes que se dieron en cada gestión. Se pone de manifiesto el rol que se les asignó a estudiantes y recientes graduados de Psicología en ese campo de acción. Se subraya el valor de los testimonios representativos de múltiples memorias que condensan versiones del pasado atravesadas por el tiempo y por la valoración de las posiciones que protagonistas o testigos ocuparon o se les atribuyen.